Andy Dickinson i profil

Andy Dickinson har vært fast inventar i britisk journalistikkutdanning i godt over et tiår, og karriereveien hans er en nyttig casestudie i hvordan bransjens tekniske og redaksjonelle sider har konvergert. Han kom til University of Central Lancashire (UCLan) i Preston rundt syv år før denne profilen ble skrevet, opprinnelig ansatt som tekniker for å støtte kurset i medieteknologi. Han endte opp med å undervise på det, gikk deretter over til journalistikkundervisning, og ble i fjor kursleder for MA Online Journalism.

Den banen – fra tekniker til foreleser til kursleder – er ikke uvanlig i de mer teknologiorienterte hjørnene av medieutdanningen, men den er lærerik. Det reflekterer en bredere sannhet om nettjournalistikk: de som forstår hvordan det tekniske maskineriet fungerer, er ofte de som er best egnet til å lære journalister hvordan de skal bruke det.

Viktige takeaways

• Andy Dickinson kom til UCLan som tekniker, gikk over i undervisningen og ble kursleder for MA Online Journalism – en vei fra tekniker til akademiker som er vanlig innen medieteknologiske felt.
• Han har en HND i profesjonell lyd- og videoteknologi og en BSc i medieteknologi fra UCLan selv.
• Han var en del av teamet som etablerte landets første BSc i web og multimedia.
• Hans arbeid i bransjen inkluderer opplæring for Regional Independent Media (daverende eier av Evening Post og Yorkshire Post), samt konsulentvirksomhet, design, produksjon og løpende TV/videoprosjekter.
• Hans hovedråd til ambisiøse nettjournalister: nettet handler om godt innhold som kommuniseres effektivt, og journalister er godt posisjonert for å gjøre dette – den tekniske siden vil ikke forvandle deg til en «geek».

Fra tekniker til kursleder

Dickinson er, med egne ord, en selverkjent «techie». Han tok en HND i profesjonell lyd- og videoteknologi, deretter en BSc i medieteknologi fra UCLan. Interessen hans for nettbransjen vokste ut av det å jobbe med datamaskiner og se multimedieteknologien vokse frem.

Denne progresjonen er viktig for alle som vurderer en journalistkarriere i dag. Ferdighetene som gjorde ham ansettbar – lyd, video, systemer, produksjon – er de samme ferdighetene som nå står i sentrum for arbeidet i digitale redaksjoner. En reporter som kan filme og klippe en kort video, forstå hvordan et publiseringssystem (CMS) fungerer, eller lese et grunnleggende analysedashbord, er mer nyttig for en redaktør enn en som ikke kan det.

Multimedia ga snart plass til nettet og «alt som er online». Dickinson engasjerte seg og «gikk med strømmen», noe som førte til at han ble med i teamet som etablerte landets første BSc i web og multimedia. Det er en betydelig meritt: det å være til stede ved skapelsen av en akademisk disiplin gir deg et perspektiv på hvordan den har utviklet seg som senere ankomster rett og slett ikke har.

Hvorfor teknikerruten produserer gode journalistlærere

Det er et praktisk argument for veien fra tekniker til foreleser som er verdt å utdype for potensielle studenter og for institutter som designer kurs.

Relatert: NCTJ Diploma in Journalism — Det britiske nyhetsrommets gullstandardkvalifisering – en ekte forpliktelse, ikke en rask seier..

• Verktøyflyt. Folk som har vedlikeholdt utstyret kjenner feilmodusene. De lærer bort alternative løsninger, ikke bare ideelle arbeidsflyter.
• Produksjonsrealisme. Teknikere ser hvor lang tid ting faktisk tar. Det modererer oppgaver og forventninger.
• Tverrfaglig kompetanse. Arbeid på tvers av lyd, video og data bygger bindevevet som nettjournalistikken er avhengig av.
• Troverdighet i bransjen. Redaksjoner stoler på instruktører som har levert reelt arbeid under reelle tidsfrister.

Avveiningen er at teknisk dybde ikke automatisk gir redaksjonell dømmekraft. Det er derfor de sterkeste kursene i nettjournalistikk parer produksjonsspesialister med reportere som har «arr fra redaksjonen». Ved UCLan står Dickinsons tekniske bakgrunn side om side med instituttets bredere journalistikkundervisning, noe som er en fornuftig ordning.

Hva «nettjournalistikk» egentlig betyr

Dickinsons råd til kommende nettjournalister er kontant: «Ikke tro på hypen. Boblen har ikke sprukket, og det er en reell karriere å hente i nettjournalistikk».

Han avviser to vanlige misoppfatninger:

Leserfavoritt: Udemy Journalism & Feature-Writing Courses — Billige, on-demand ferdighetskurs – kvaliteten varierer mye, så velg med omhu..

• At nettjournalistikk enten er teknisk eller kunstnerisk. Det er primært ingen av delene. «Nettet handler om godt innhold som kommuniseres effektivt. Journalister er virkelig godt posisjonert for å gjøre det».
• At arbeid med datamaskiner gjør deg til en eneboer. «Folk tror at så snart du setter deg foran en datamaskin og jobber med en nettside, får du automatisk lyst til å ta på deg en anorakk og aldri gå ut. Det stemmer ikke – selv om jeg har en veldig fin anorakk som jeg bruker når det regner!»

Det underliggende poenget er tidløst. Verktøy endres; disiplinen med å samle inn, verifisere og presentere informasjon gjør ikke det. En journalist som lærer å publisere på nettet, er fortsatt en journalist. Plattformen er en leveringsmekanisme, ikke en personlighetsendring.

Ferdighetene som varer

For alle som vurderer et kurs i journalistikk eller medieteknologi, hjelper det å skille mellom ferdigheter som raskt blir utdaterte og ferdigheter som varer.

Ferdighetstype	Eksempler	Holdbarhet
Redaksjonelt håndverk	Kildebruk, intervjuer, verifisering, nyhetsvurdering, medierett, etikk	Lang – tiår
Produksjonshåndverk	Filming, klipping, lydopptak, korrektur/redigering, overskriftskriving	Middels – år
Plattform og verktøy	Spesifikke CMS-er, sosiale plattformer, analysesuiter, AI-skriveverktøy	Kort – måneder til noen få år
Teknisk grunnlag	Hvordan nettet fungerer, datahåndtering, grunnleggende koding, medieformater	Lang – underbygger alt annet

Den fornuftige strategien er å bygge lagene med lang holdbarhet først, og behandle lagene med kort holdbarhet som ting du må fortsette å lære på nytt. Dickinsons egen karriere er en demonstrasjon av dette: lyd- og videogrunnlaget han lærte for flere tiår siden, underbygger fortsatt hans arbeid med TV- og videoproduksjon i dag.

Bransjearbeid utover forelesningssalen

Dickinsons undervisning er forankret i praksis. Utenfor universitetet har han gitt opplæring for Regional Independent Media, som på den tiden eide Evening Post og Yorkshire Post — regionale avisgrupper som måtte flytte sine ansatte over på digitale plattformer. Den typen opplæring i nyhetsrommet er en nyttig bro mellom akademia og industri, og det er den typen arbeid som holder en forelesers eksempler oppdaterte.

Han er også involvert i konsulent-, design- og produksjonsarbeid, og er fortsatt aktiv innen TV- og videoproduksjon. For studentene er dette viktig: En kursleder som fortsatt produserer arbeid, kan snakke om hva arbeidsgivere faktisk ønsker, ikke bare hva en studieplan sier.

Helikopteret, konserten og hvorfor høyder betyr noe

Dickinsons karrierehøyder er verdt å merke seg fordi de illustrerer spekteret av opplevelser en mediekarriere kan inneholde. Han har hengt ut av et helikopter mens han filmet i Skottland — noe han kaller et av høydepunktene i karrieren. Han har sett det første programmet han regisserte gå på lufta på TV. Og han har spilt en konsert for noen tusen mennesker og, med hans egne ord, ikke blitt buet av scenen, men godt mottatt.

Relatert: MasterClass — Store instruktører og glanset produksjon - inspirasjon, ikke en pensum..

Han er veldig glad i musikk og spiller på fritiden. Den detaljen er ikke tilfeldig. Mediekarrierer er lange, og menneskene som holder ut i dem, har en tendens til å ha interesser og utløp for kreativitet utenfor dagjobben. Musikk, sport, film, gaming, matlaging — en ekte lidenskap utenfor jobben blir ofte en kilde til historieideer og spesialistkunnskap senere.

Råd til potensielle studenter

Hvis du vurderer et nettbasert kurs i journalistikk eller medieteknologi, vil noen få praktiske spørsmål fortelle deg mer enn et prospekt vil.

• Hvem underviser deg, og har de gjort jobben selv? Se etter ansatte med nåværende eller nyere bransjepraksis, ikke bare akademiske publikasjoner.
• Hva skal du egentlig produsere? Be om å få se studentarbeid. En portefølje med publiserte saker slår en liste over moduler.
• Hvor teknisk er det, og er det riktig nivå for deg? Noen kurs forutsetter koding; andre forutsetter ingen. Tilpass kurset til ditt utgangspunkt.
• Hva er bransjekoblingene? Praksisplasser, gjesteforedragsholdere, partnerskap med nyhetsrom og akkreditering signaliserer alle et kurs som er koblet til sektoren.
• Hva gjør de nyutdannede? Spør hvor alumni jobber nå, ikke bare hvor mange prosent som besto.

For den bredere konteksten av hvordan digital journalistikk har utviklet seg som et felt, er Wikipedia-artikkelen om digital journalistikk et rimelig utgangspunkt, og University of Central Lancashire er institusjonen der Dickinson underviser. For alle som er interessert i regionen, gir Wikipedia-oppføringen om Central Lancashire nyttig bakgrunn om området universitetet betjener.

Leserfavoritt: Grammarly Premium — Den raskeste måten å rydde opp i kopi - men det vil ikke lære deg å rapportere..

Det større bildet for journalistikkutdanning i Storbritannia

Dickinsons historie er en del av et større skifte i britisk journalistikkopplæring. Den gamle modellen — et postgraduate-diplom, et praktikantopphold i en lokalavis og en langsom klatring — har blitt supplert, og enkelte steder erstattet, av multimedia- og nettfokuserte løp. Akkrediteringsorganer som National Council for the Training of Journalists (NCTJ) og Broadcast Journalism Training Council (BJTC) setter fortsatt standarder for mange kurs, mens universitetsavdelinger i økende grad bygger sine egne «digital-first»-læreplaner.

Spenningen er kjent for alle i sektoren: Arbeidsgivere vil ha nyutdannede som kan gå rett inn i jobben («hit the ground running»), men verktøyene de trenger for å gjøre det, endres hele tiden. Kursene som eldes best er de som lærer bort dømmekraft og håndverk sammen med verktøyene — som i essens er argumentet Dickinson kommer med når han sier at nettet handler om godt innhold som kommuniseres effektivt.

For pressekontakter, redaktører og traineer over hele Nordvest-England er dette en nyttig ramme. Teknologien er den enkle delen å lære bort og den enkle delen å glemme. Reportasjen er den vanskelige delen, og det er den delen som varer.

Vanlige spørsmål

Hvem er Andy Dickinson?

Andy Dickinson er kursleder for MA Online Journalism ved University of Central Lancashire (UCLan) i Preston. Han begynte ved universitetet som tekniker på medieteknologi-kurset, gikk over i undervisningen og ble senere kursleder. Han har en HND i profesjonell lyd- og videoteknologi og en BSc i medieteknologi fra UCLan.

Hva studerte Andy Dickinson?

Han tok en HND i profesjonell lyd- og videoteknologi og deretter en BSc i medieteknologi fra UCLan. Interessen hans for nettindustrien utviklet seg gjennom arbeid med datamaskiner og fremveksten av multimediateknologi, noe som ledet ham inn i arbeid med web og nett.

Hva er Andy Dickinsons råd til aspirerende nettjournalister?

Hans kjernebudskap er å ikke tro på hypen: boblen har ikke sprukket, og det finnes en reell karriere innen nettjournalistikk. Han argumenterer for at nettet handler om godt innhold som kommuniseres effektivt, at journalister er godt posisjonert for å gjøre dette, og at det å jobbe med datamaskiner og nettsider ikke vil gjøre deg til en «geek».

Hvilken bransjeerfaring har Andy Dickinson?

Utenfor universitetet har han holdt opplæring for Regional Independent Media, som på den tiden eide Evening Post og Yorkshire Post. Han er også involvert i konsulent-, design- og produksjonsarbeid, og er fortsatt aktiv innen TV- og videoproduksjon, inkludert filmarbeid i Skottland.

Hva var den første Web and Multimedia BSc i landet?

Dickinson var en del av teamet som opprettet den første Web and Multimedia BSc i landet, en milepæl i utviklingen av britisk utdanning innen medieteknologi. Det å være involvert på et så tidlig stadium ga ham et langtidsperspektiv på hvordan nettjournalistikk og multimedieundervisning har utviklet seg.

Er nettjournalistikk et godt yrkesvalg?

Dickinsons syn er at det er det, forutsatt at man fokuserer på det grunnleggende. Verktøyene og plattformene endres raskt, men evnen til å finne, verifisere og kommunisere informasjon effektivt er varig. Journalister som kombinerer redaksjonelt håndverk med en praktisk forståelse for digital produksjon, er godt posisjonert i et arbeidsmarked i endring.