Andy Dickinson i profil

Andy Dickinson har været fast inventar i britisk journalistuddannelse i mere end et årti, og hans karrierevej er et nyttigt casestudie i, hvordan branchens tekniske og redaktionelle sider er konvergeret. Han ankom til University of Central Lancashire (UCLan) i Preston omkring syv år før denne profil blev skrevet, oprindeligt ansat som tekniker til at understøtte kurset i medieteknologi. Han endte med at undervise på det, bevægede sig derefter over i journalistikundervisningen og blev sidste år kursusleder for MA Online Journalism.

Den bane — fra tekniker til underviser til kursusleder — er ikke usædvanlig i de mere teknologiorienterede hjørner af medieuddannelserne, men den er lærerig. Det afspejler en bredere sandhed om onlinejournalistik: de mennesker, der forstår, hvordan “VVS-installationerne” fungerer, er ofte dem, der er bedst placeret til at lære journalister, hvordan de skal bruge dem.

Key Takeaways

• Andy Dickinson kom til UCLan som tekniker, gik over til undervisning og blev kursusleder for MA Online Journalism — en rute fra tekniker til akademiker, der er almindelig inden for medieteknologiske felter.
• Han har en HND i Professional Audio and Video Technology og en BSc i Media Technology fra UCLan selv.
• Han var en del af det team, der oprettede landets første BSc i Web and Multimedia.
• Hans branchearbejde omfatter træning for Regional Independent Media (dengang ejer af Evening Post og Yorkshire Post), samt konsulentarbejde, design, produktion og løbende TV/videovarbejde.
• Hans kerneråd til håbefulde onlinejournalister: Internettet handler om godt indhold, der formidles effektivt, og journalister er godt placeret til at gøre det — den tekniske side gør dig ikke til en “nørd”.

Fra tekniker til kursusleder

Dickinson er, med egne ord, en erklæret “techie”. Han tog en HND i Professional Audio and Video Technology og derefter en BSc i Media Technology fra UCLan. Hans interesse for onlineindustrien voksede ud af at arbejde med computere og se multimedieteknologien opstå.

Denne progression betyder noget for alle, der overvejer en karriere som journalist i dag. De færdigheder, der gjorde ham ansættelsesbar — lyd, video, systemer, produktion — er de samme færdigheder, som nu ligger i centrum for arbejdet i den digitale redaktion. En reporter, der kan optage og klippe en kort video, forstå hvordan et content management-system fungerer, eller læse et grundlæggende analyse-dashboard, er mere nyttig for en redaktør end en, der ikke kan.

Multimedia veg snart pladsen for webbet og “alt online”. Dickinson blev involveret og “gik med strømmen”, hvilket førte til, at han blev en del af det team, der oprettede landets første BSc i Web and Multimedia. Det er en betydningsfuld merit: At være til stede ved skabelsen af en akademisk disciplin giver et perspektiv på, hvordan den har udviklet sig, som senere ankomster simpelthen ikke har.

Hvorfor teknikerruten producerer gode journalistiklærere

Der er et praktisk argument for vejen fra tekniker til underviser, som er værd at præcisere for kommende studerende og for institutter, der designer kurser.

Relateret: Udemy Journalism & Feature-Writing Courses — Billige, on-demand færdighedskurser - kvaliteten varierer meget, så vælg med omhu..

• Værktøjsfærdigheder. Folk, der har vedligeholdt udstyret, kender dets fejltyper. De underviser i alternative løsninger, ikke kun ideelle arbejdsgange.
• Produktionsrealisme. Teknikere ser, hvor lang tid tingene faktisk tager. Det nuancerer opgaver og forventninger.
• Tværfaglig forståelse. At arbejde på tværs af lyd, video og computing opbygger det bindevæv, som onlinejournalistik afhænger af.
• Troværdighed i branchen. Redaktioner stoler på undervisere, der har leveret rigtigt arbejde under rigtige deadlines.

Afvejningen er, at teknisk dybde ikke automatisk giver redaktionel dømmekraft. Det er derfor, de stærkeste kurser i onlinejournalistik parrer produktionsspecialister med reportere, der har “ar fra redaktionen”. På UCLan sidder Dickinsons tekniske baggrund side om side med instituttets bredere journalistikundervisning, hvilket er den fornuftige ordning.

Hvad “onlinejournalistik” egentlig betyder

Dickinsons råd til kommende onlinejournalister er kontant: “Tro ikke på hypen. Boblen er ikke sprængt, og der er en reel karriere at hente i onlinejournalistik.”

Han afviser to almindelige misforståelser:

Værd at se: Skillshare Membership — Ubegrænsede korte kreative klasser - fantastisk til at opbygge vaner, tynd på hårde nyhedsfærdigheder..

• At onlinejournalistik enten er teknisk eller kunstnerisk. Det er primært ingen af delene. “Webbet handler om godt indhold, der formidles effektivt. Journalister er virkelig godt placeret til at gøre det.”
• At arbejde med computere gør dig til en eneboer. “Folk tror, at så snart man sidder foran en computer og arbejder med en hjemmeside, får man automatisk lyst til at tage en anorak på og aldrig gå ud. Det er ikke sandt — selvom jeg har en meget flot anorak, som jeg bruger, når det regner!”

Det underliggende point er tidløst. Værktøjer ændrer sig; disciplinen med at indsamle, verificere og præsentere information gør ikke. En journalist, der lærer at publicere på nettet, er stadig journalist. Platformen er en leveringsmekanisme, ikke en personlighedstransplantation.

De færdigheder, der holder

For enhver, der overvejer et kursus i journalistik eller medieteknologi, hjælper det at skelne mellem færdigheder, der hurtigt bliver forældede, og færdigheder, der holder.

Færdighedstype	Eksempler	Holdbarhed
Redaktionelt håndværk	Kildearbejde, interview, verifikation, nyhedsvurdering, medieret, etik	Lang — årtier
Produktionshåndværk	Optagelse, klipning, lydoptagelse, underredigering, overskriftskrivning	Medium — år
Platform og værktøj	Specifikke CMS’er, sociale platforme, analysepakker, AI-skriveværktøjer	Kort — måneder til få år
Teknisk fundament	Hvordan nettet fungerer, datahåndtering, grundlæggende kodning, medieformater	Lang — underbygger alt andet

Den fornuftige strategi er først at bygge de langtidsholdbare lag og behandle de kortlivede lag som ting, man bliver ved med at genlære. Dickinsons egen karriere er en demonstration af dette: de grundlæggende principper inden for lyd og video, han lærte for årtier siden, understøtter stadig hans tv- og videoproduktionsarbejde i dag.

Branchearbejde ud over forelæsningssalen

Dickinsons undervisning er funderet i praksis. Uden for universitetet har han leveret træning til Regional Independent Media, som på det tidspunkt ejede Evening Post og Yorkshire Post — regionale avisgrupper, der skulle flytte deres personale over på digitale platforme. Den slags træning direkte i redaktionslokalerne er en nyttig bro mellem den akademiske verden og industrien, og det er den slags arbejde, der holder en undervisers eksempler aktuelle.

Han er også involveret i konsulent-, design- og produktionsarbejde og er fortsat aktiv i tv- og videoproduktion. For de studerende er dette vigtigt: en kursusleder, der stadig producerer arbejde, kan tale om, hvad arbejdsgiverne faktisk ønsker, og ikke kun hvad et pensum siger.

Helikopteren, koncerten og hvorfor højdepunkter betyder noget

Dickinsons karrierehøjdepunkter er værd at bemærke, fordi de illustrerer spændvidden af oplevelser, en mediekarriere kan indeholde. Han har hængt ud af en helikopter, mens han filmede i Skotland — hvilket han kalder et af højdepunkterne i sin karriere. Han har set det første program, han instruerede, blive sendt på tv. Og han har spillet en koncert for et par tusinde mennesker og, med hans egne ord, ikke være buhet ud, men blive godt modtaget.

Relateret: MasterClass — Store instruktører og glossy produktion - inspiration, ikke et pensum..

Han er meget glad for musik og spiller i sin fritid. Den detalje er ikke tilfældig. Mediekarrierer er lange, og de mennesker, der holder til det, har tendens til at have interesser og afløb uden for dagjobbet. Musik, sport, film, gaming, madlavning — en ægte passion uden for arbejdet bliver ofte en kilde til historieidéer og specialistviden senere hen.

Råd til kommende studerende

Hvis du overvejer et online-kursus i journalistik eller medieteknologi, vil et par praktiske spørgsmål fortælle dig mere, end et prospekt vil.

• Hvem underviser dig, og har de selv udført jobbet? Se efter medarbejdere med nuværende eller nyere branchepraksis, ikke kun akademiske publikationer.
• Hvad vil du egentlig producere? Bed om at se studerende arbejde. En portefølje af publicerede artikler slår en liste over moduler.
• Hvor teknisk er det, og er det det rigtige niveau for dig? Nogle kurser forudsætter kodning; andre gør ikke. Tilpas kurset til dit udgangspunkt.
• Hvad er brancheforbindelserne? Praktikpladser, gæstetalere, partnerskaber med redaktioner og akkreditering signalerer alle et kursus, der er koblet på sektoren.
• Hvad laver kandidaterne? Spørg, hvor alumner arbejder nu, ikke kun hvor mange procent der bestod.

For den bredere kontekst af, hvordan digital journalistik har udviklet sig som et felt, er Wikipedia-artiklen om digital journalistik et rimeligt udgangspunkt, og University of Central Lancashire er den institution, hvor Dickinson underviser. For alle, der er interesserede i regionen, giver Wikipedia-opslaget om Central Lancashire nyttig baggrund om det område, universitetet betjener.

Hvor ville vi starte: NCTJ Diploma in Journalism — Det britiske nyhedsrums guldstandard-kvalifikation - en reel forpligtelse, ikke en hurtig sejr..

Det større billede for britisk journalistuddannelse

Dickinsons historie indgår i et større skift i britisk journalistuddannelse. Den gamle model — et postgraduate-diplom, en praktikplads på en lokalavis og en langsom opstigning — er blevet suppleret, og nogle steder erstattet, af multimedie- og online-fokuserede veje. Akkrediteringsorganer såsom National Council for the Training of Journalists (NCTJ) og Broadcast Journalism Training Council (BJTC) sætter stadig benchmarks for mange kurser, mens universitetsafdelinger i stigende grad bygger deres egne digital-first læseplaner.

Spændingen er velkendt for alle i sektoren: arbejdsgivere vil have kandidater, der kan gå direkte til værks, men de værktøjer, de skal bruge, ændrer sig konstant. De kurser, der ældes bedst, er dem, der underviser i dømmekraft og håndværk sideløbende med værktøjerne — hvilket i bund og grund er det argument, Dickinson fremfører, når han siger, at nettet handler om godt indhold, der kommunikeres effektivt.

For pressemedarbejdere, redaktører og praktikanter i hele North West er det en nyttig ramme. Teknologien er den nemme del at undervise i og den nemme del at glemme. Reportagen er den svære del, og det er den del, der holder.

Ofte stillede spørgsmål

Hvem er Andy Dickinson?

Andy Dickinson er kursusleder for MA Online Journalism ved University of Central Lancashire (UCLan) i Preston. Han kom til universitetet som tekniker på medieteknologiuddannelsen, gik over til undervisning og blev senere kursusleder. Han har en HND i professionel lyd- og videoteknologi og en BSc i medieteknologi fra UCLan.

Hvad studerede Andy Dickinson?

Han tog en HND i professionel lyd- og videoteknologi og derefter en BSc i medieteknologi fra UCLan. Hans interesse for online-industrien udviklede sig gennem arbejdet med computere og fremkomsten af multimedieteknologi, hvilket ledte ham ind i web- og onlinearbejde.

Hvad er Andy Dickinsons råd til kommende onlinejournalister?

Hans kernebudskab er ikke at tro på hypen: boblen er ikke sprængt, og der er en reel karriere inden for onlinejournalistik. Han argumenterer for, at nettet handler om godt indhold, der formidles effektivt, at journalister er godt positioneret til at gøre det, og at det at arbejde med computere og hjemmesider ikke gør dig til en nørd.

Hvilken brancheerfaring har Andy Dickinson?

Uden for universitetet har han leveret træning til Regional Independent Media, som på det tidspunkt ejede Evening Post og Yorkshire Post. Han er også involveret i konsulent-, design- og produktionsarbejde og er fortsat aktiv i tv- og videoproduktion, herunder filmarbejde i Skotland.

Hvad var den første Web and Multimedia BSc i landet?

Dickinson var en del af holdet, der oprettede den første Web and Multimedia BSc i landet, en milepæl i udviklingen af britisk medieteknologiuddannelse. At være involveret på det tidlige tidspunkt gav ham et langt perspektiv på, hvordan onlinejournalistik og multimedieundervisning har udviklet sig.

Er onlinejournalistik et godt karrierevalg?

Dickinsons opfattelse er, at det er det, forudsat at man fokuserer på det grundlæggende. Værktøjerne og platformene ændrer sig hurtigt, men evnen til at finde, verificere og kommunikere information effektivt er holdbar. Journalister, der kombinerer redaktionelt håndværk med en praktisk forståelse for digital produktion, er godt positioneret på et foranderligt arbejdsmarked.