אנדי דיקינסון בפרופיל

אנדי דיקינסון הוא דמות קבועה בחינוך העיתונאות בבריטניה כבר למעלה מעשור, ומסלול הקריירה שלו הוא מקרה בוחן שימושי לאופן שבו הצדדים הטכניים והעריכתיים של התעשייה התמזגו. הוא הגיע לאוניברסיטת מרכז לנקשייר (UCLan) בפרסטון בערך שבע שנים לפני כתיבת פרופיל זה, כשנשכר בתחילה כטכנאי לתמיכה בקורס טכנולוגיית מדיה. בסופו של דבר הוא לימד בו, לאחר מכן עבר להוראת עיתונות, ובשנה שעברה הפך למנהל הקורס של התואר השני (MA) בעיתונאות מקוונת.

המסלול הזה — מטכנאי למרצה למנהל קורס — אינו יוצא דופן בפינות העוסקות יותר בטכנולוגיה של חינוך התקשורת, אך הוא מלמד. הוא משקף אמת רחבה יותר על עיתונאות מקוונת: האנשים שמבינים איך “הצנרת” עובדת הם לרוב אלה שנמצאים במיקום הטוב ביותר ללמד עיתונאים איך להשתמש בה.

נקודות מפתח

• אנדי דיקינסון הגיע ל-UCLan כטכנאי, עבר להוראה והפך למנהל הקורס של ה-MA בעיתונאות מקוונת — מסלול של טכנאי שהפך לאקדמאי, הנפוץ בתחומי טכנולוגיית המדיה.
• הוא בעל תואר HND בטכנולוגיית אודיו ווידאו מקצועית ותואר BSc בטכנולוגיית מדיה מ-UCLan עצמה.
• הוא היה חלק מהצוות שהקים את התואר הראשון (BSc) הראשון באינטרנט ומולטימדיה במדינה.
• עבודתו בתעשייה כוללת הכשרה עבור Regional Independent Media (שהייתה אז הבעלים של ה-Evening Post וה-Yorkshire Post), בנוסף לייעוץ, עיצוב, הפקה ועבודת טלוויזיה/וידאו שוטפת.
• עצתו המרכזית לעיתונאים מקוונים שואפים: הרשת עוסקת בתוכן טוב המועבר ביעילות, ועיתונאים נמצאים במיקום טוב לעשות זאת — הצד הטכני לא יהפוך אתכם ל”גיקים”.

מטכנאי למנהל קורס

דיקינסון הוא, במילותיו שלו, “טכנאי” (techie) בלב ובנשמה. הוא רכש תואר HND בטכנולוגיית אודיו ווידאו מקצועית, ולאחר מכן תואר BSc בטכנולוגיית מדיה מ-UCLan. העניין שלו בתעשייה המקוונת צמח מתוך עבודה עם מחשבים וצפייה בטכנולוגיית המולטימדיה המתהווה.

ההתקדמות הזו חשובה עבור כל מי ששוקל קריירה בעיתונאות כיום. המיומנויות שהפכו אותו לניתן להעסקה — אודיו, וידאו, מערכות, הפקה — הן אותן מיומנויות שעומדות כעת במרכז העבודה בחדרי חדשות דיגיטליים. כתב שיכול לצלם ולערוך סרטון קצר, להבין איך עובדת מערכת ניהול תוכן (CMS), או לקרוא לוח בקרה (dashboard) בסיסי של אנליטיקה, שימושי יותר עבור עורך מאשר כתב שאינו יכול לעשות זאת.

המולטימדיה פינתה במהרה את מקומה לרשת ול”כל מה שקשור למקוון”. דיקינסון נסחף עם הזרם, מה שהוביל אותו להצטרף לצוות שהקים את התואר הראשון (BSc) הראשון באינטרנט ומולטימדיה במדינה. זוהי הסמכה משמעותית: נוכחות בעת יצירת דיסציפלינה אקדמית מעניקה פרספקטיבה על האופן שבו היא התפתחה, פרספקטיבה שפשוט אין למגיעים מאוחר יותר.

מדוע מסלול הטכנאים מייצר מורים טובים לעיתונות

ישנו טיעון מעשי לנתיב מטכנאי למרצה שכדאי להבהיר עבור סטודנטים פוטנציאליים ועבור מחלקות המעצבות קורסים.

קשורים: Udemy Journalism & Feature-Writing Courses — קורסי מיומנויות זולים לפי דרישה - האיכות משתנה מאוד, אז בחרו בקפידה..

• שליטה בכלים. אנשים שתחזקו את הציוד מכירים את מצבי הכשל שלו. הם מלמדים פתרונות מעקף (workarounds), לא רק תהליכי עבודה אידיאליים.
• ריאליזם הפקתי. טכנאים רואים כמה זמן דברים באמת לוקחים. זה ממתן את המטלות והציפיות.
• אוריינות רב-תחומית. עבודה על פני אודיו, וידאו ומחשוב בונה את רקמת החיבור שעליה נשענת העיתונות המקוונת.
• אמינות מול התעשייה. חדרי חדשות סומכים על מדריכים שסיפקו עבודה אמיתית תחת דדליינים אמיתיים.

הטרייד-אוף הוא שעומק טכני אינו מקנה באופן אוטומטי שיפוט עריכתי. זו הסיבה שקורסי העיתונות המקוונת החזקים ביותר משלבים מומחי הפקה עם כתבים שיש להם “צלקות” מחדר החדשות. ב-UCLan, הרקע הטכני של דיקינסון פועל לצד הוראת העיתונות הרחבה יותר של המחלקה, וזהו הסידור ההגיוני.

מה בעצם המשמעות של “עיתונות מקוונת”

עצתו של דיקינסון לשואפי עיתונאות מקוונת היא בוטה: “אל תאמינו להייפ. הבועה לא התפוצצה ויש קריירה אמיתית שניתן להשיג בעיתונאות מקוונת”.

הוא דוחה שתי תפיסות שגויות נפוצות:

שווה להסתכל: Skillshare Membership — שיעורי יצירה קצרים ללא הגבלה - נהדרים לבניית הרגלים, מיומנויות חדשות קשות..

• שעיתונאות מקוונת היא או טכנית או אמנותית. היא אינה אף אחת מהן, בעיקר. “הרשת עוסקת בתוכן טוב המועבר ביעילות. עיתונאים נמצאים במיקום טוב מאוד לעשות זאת”.
• שעבודה עם מחשבים הופכת אותך למתבודד. “אנשים חושבים שברגע שאתה יושב מול מחשב ועובד עם אתר אינטרנט, אתה אוטומטית מקבל דחף ללבוש אנורק ולעולם לא לצאת החוצה. זה לא נכון — למרות שיש לי אנורק נחמד מאוד שאני לובש כשגשום!”

הנקודה הבסיסית היא עמידה במבחן הזמן. כלים משתנים; הדיסציפלינה של איסוף, אימות והצגת מידע אינה משתנה. עיתונאי שלומד לפרסם ברשת הוא עדיין עיתונאי. הפלטפורמה היא מנגנון מסירה, לא השתלת אישיות.

המיומנויות ששורדות

לכל מי ששוקל קורס בעיתונאות או בטכנולוגיית מדיה, כדאי להפריד בין מיומנויות שמתיישנות במהירות למיומנויות שנשארות.

סוג מיומנות	דוגמאות	חיי מדף
מלאכת עריכה	איתור מקורות, ראיונות, אימות, שיפוט חדשותי, דיני תקשורת, אתיקה	ארוכים — עשורים
מלאכת הפקה	צילום, עריכה, הקלטת אודיו, עריכת לשון, כתיבת כותרות	בינוניים — שנים
פלטפורמות וכלים	מערכות CMS ספציפיות, פלטפורמות חברתיות, חבילות אנליטיקה, כלי כתיבה מבוססי AI	קצרים — חודשים עד מספר שנים
יסודות טכניים	איך הרשת עובדת, טיפול בנתונים, קידוד בסיסי, פורמטי מדיה	ארוכים — מהווה בסיס לכל השאר

האסטרטגיה ההגיונית היא לבנות תחילה את השכבות בעלות “חיי המדף” הארוכים, ולהתייחס לשכבות בעלות חיי המדף הקצרים כאל דברים שתצטרכו ללמוד מחדש שוב ושוב. הקריירה של דיקינסון עצמו היא הדגמה לכך: יסודות האודיו והווידאו שלמד לפני עשרות שנים עדיין עומדים בבסיס עבודת הפקת הטלוויזיה והווידאו שלו כיום.

עבודה בתעשייה מעבר לאולם ההרצאות

ההוראה של דיקינסון מעוגנת בפרקטיקה. מחוץ לאוניברסיטה הוא העביר הכשרה עבור Regional Independent Media, שבשעתה הייתה הבעלים של ה-Evening Post וה-Yorkshire Post — קבוצות עיתונים אזוריות שנאלצו להעביר את הצוות שלהן לפלטפורמות דיגיטליות. סוג כזה של הכשרה בתוך חדר החדשות מהווה גשר שימושי בין האקדמיה לתעשייה, וזהו סוג העבודה ששומר על הדוגמאות של המרצה עדכניות.

הוא עוסק גם בייעוץ, עיצוב ועבודות הפקה, ונשאר פעיל בהפקת טלוויזיה ווידאו. עבור סטודנטים, זה חשוב: מנחה קורס שעדיין מייצר עבודות יכול לדבר על מה שמעסיקים באמת רוצים, ולא רק על מה שכתוב בסילבוס.

המסוק, ההופעה, ומדוע השיאים חשובים

שיאי הקריירה של דיקינסון ראויים לציון מכיוון שהם ממחישים את מגוון החוויות שקריירה בתקשורת יכולה להכיל. הוא נתלה ממסוק בזמן שצילם בסקוטלנד — מה שהוא מכנה אחת מנקודות השיא בקריירה שלו. הוא צפה בתוכנית הראשונה שביים משודרת בטלוויזיה. והוא הופיע בפני כמה אלפי אנשים, ולפי דבריו, לא זכה לשריקות בוז אלא התקבל בברכה.

קשורים: MasterClass — מדריכים בעלי שם גדול והפקה מבריקה - השראה, לא סילבוס..

הוא מאוד אוהב מוזיקה ומנגן בזמנו הפנוי. פרט זה אינו מקרי. קריירות בתקשורת הן ארוכות, והאנשים שמחזיקים בהן לאורך זמן נוטים להיות בעלי תחומי עניין ונקודות פורקן מחוץ לעבודת היום. מוזיקה, ספורט, קולנוע, גיימינג, בישול — תשוקה חיצונית אמיתית הופכת לעיתים קרובות למקור לרעיונות לסיפורים ולידע מומחה בהמשך.

עצות לסטודנטים פוטנציאליים

אם אתם שוקלים קורס מקוון בעיתונאות או בטכנולוגיית מדיה, כמה שאלות מעשיות יספקו לכם מידע רב יותר מאשר פרוספקט.

• מי מלמד אתכם, והאם הם ביצעו את העבודה בפועל? חפשו סגל עם ניסיון מעשי עדכני או מהעת האחרונה בתעשייה, לא רק פרסומים אקדמיים.
• מה בעצם תפיקו? בקשו לראות עבודות של סטודנטים. תיק עבודות של כתבות שפורסמו עדיף על פני רשימה של מודולים.
• עד כמה זה טכני, והאם זו הרמה הנכונה עבורכם? חלק מהקורסים מניחים ידע בתכנות; אחרים לא. התאימו את הקורס לנקודת ההתחלה שלכם.
• מהם הקשרים לתעשייה? התמחויות, מרצים אורחים, שותפויות עם חדרי חדשות והסמכות — כולם מסמנים קורס המחובר למגזר.
• מה עושים הבוגרים? שאלו איפה עובדים הבוגרים כעת, לא רק מהו אחוז המעברים.

להקשר רחב יותר של האופן שבו העיתונות הדיגיטלית התפתחה כתחום, הערך בוויקיפדיה על עיתונות דיגיטלית הוא נקודת התחלה סבירה, ואוניברסיטת מרכז לנקשייר היא המוסד שבו מלמד דיקינסון. לכל מי שמתעניין באזור, הערך בוויקיפדיה על מרכז לנקשייר מספק רקע שימושי על האזור שהאוניברסיטה משרתת.

איפה היינו מתחילים: NCTJ Diploma in Journalism — ההסמכה של חדר החדשות בבריטניה בתקן הזהב - מחויבות אמיתית, לא ניצחון מהיר..

התמונה הגדולה של החינוך לעיתונאות בבריטניה

הסיפור של דיקינסון הוא חלק משינוי רחב יותר בהכשרת עיתונאים בבריטניה. המודל הישן — דיפלומת תואר שני, התמחות בעיתון מקומי וטיפוס איטי — הולמם, ובמקומות מסוימים הוחלף, במסלולים ממוקדי מולטימדיה ומקוון. גופי הסמכה כמו המועצה הלאומית להכשרת עיתונאים (NCTJ) ומועצת ההכשרה לעיתונאות שידור (BJTC) עדיין קובעים אמות מידה לקורסים רבים, בעוד שמחלקות באוניברסיטאות בונות יותר ויותר תוכניות לימודים משלהן בגישת “דיגיטל-ראשון”.

המתח מוכר לכל מי שנמצא במגזר: מעסיקים רוצים בוגרים שיכולים להשתלב בעבודה באופן מיידי, אך הכלים שהם צריכים כדי לעשות זאת משתנים ללא הרף. הקורסים שמזדקנים בצורה הטובה ביותר הם אלו שמלמדים שיקול דעת ומלאכה לצד השימוש בכלים — וזהו בעצם הטיעון שדיקינסון מעלה כשהוא אומר שהרשת עוסקת בתוכן טוב המועבר ביעילות.

עבור קשרי ציבור, עורכים וחניכים ברחבי צפון-מערב, זוהי מסגרת שימושית. הטכנולוגיה היא החלק שקל ללמד והחלק שקל לשכוח. הדיווח הוא החלק הקשה, וזהו החלק שנשאר.

שאלות נפוצות

מי זה אנדי דיקינסון?

אנדי דיקינסון הוא מנהל הקורס של תואר שני (MA) בעיתונאות מקוונת באוניברסיטת מרכז לנקשייר (UCLan) בפרסטון. הוא הצטרף לאוניברסיטה כטכנאי בקורס טכנולוגיית מדיה, עבר להוראה, ומאוחר יותר הפך למנהל קורס. הוא בעל תואר HND בטכנולוגיית אודיו ווידאו מקצועית ותואר BSc בטכנולוגיית מדיה מ-UCLan.

מה אנדי דיקינסון למד?

הוא רכש תואר HND בטכנולוגיית אודיו ווידאו מקצועית ולאחר מכן תואר BSc בטכנולוגיית מדיה מ-UCLan. העניין שלו בתעשייה המקוונת התפתח דרך עבודה עם מחשבים והופעת טכנולוגיית המולטימדיה, שהובילו אותו לעבודה באינטרנט ובסביבה מקוונת.

מהי העצה של אנדי דיקינסון לעיתונאים מקוונים שאיפתים?

המסר המרכזי שלו הוא לא להאמין להייפ: הבועה לא התפוצצה ויש קריירה אמיתית בעיתונאות מקוונת. הוא טוען שהרשת עוסקת בתוכן טוב המועבר ביעילות, שעיתונאים נמצאים בעמדה טובה לעשות זאת, ושעבודה עם מחשבים ואתרים לא תהפוך אתכם לגיקים.

איזה ניסיון בתעשייה יש לאנדי דיקינסון?

מחוץ לאוניברסיטה הוא העביר הכשרות עבור Regional Independent Media, שבשעתה הייתה הבעלים של ה-Evening Post וה-Yorkshire Post. הוא עוסק גם בייעוץ, עיצוב ועבודות הפקה, ונשאר פעיל בהפקת טלוויזיה ווידאו, כולל עבודות צילום בסקוטלנד.

מה היה התואר הראשון (BSc) באינטרנט ומולטימדיה במדינה?

דיקינסון היה חלק מהצוות שהקים את התואר הראשון (BSc) באינטרנט ומולטימדיה במדינה, אבן דרך בפיתוח החינוך לטכנולוגיית מדיה בבריטניה. מעורבותו בשלב מוקדם זה העניקה לו נקודת מבט רחבה על האופן שבו עיתונות מקוונת והוראת מולטימדיה התפתחו.

האם עיתונות מקוונת היא בחירה נכונה לקריירה?

דעתו של דיקינסון היא שכן, בתנאי שתתמקדו ביסודות. הכלים והפלטפורמות משתנים במהירות, אך היכולת למצוא, לאמת ולהעביר מידע ביעילות היא עמידה. עיתונאים המשלבים מיומנות עריכתית עם הבנה מעשית של הפקה דיגיטלית נמצאים בעמדה טובה בשוק עבודה משתנה.